Выборка исследования в психологии и педагогике, какой объем нужен и как ее описать

Генеральная совокупность и выборка простыми словами

Генеральная совокупность - все, о ком вы хотели бы сделать вывод, например студенты младших курсов, старшие дошкольники, педагоги начальной школы, родители детей с нарушениями речи.

Выборка - те, кого вы реально обследовали, например 64 студента второго-третьего курсов двух направлений подготовки одного вуза.

Исследовать всю совокупность невозможно, поэтому берут ее часть и по ней судят о целом. Отсюда главный вопрос к любой выборке, насколько честно по этой части можно говорить о целом.

База исследования - реальная организация, в которой собирали данные сам студент или я вместе с ним. Как назвать базу в работе, решает студент вместе с кафедрой. Чаще всего это муниципальные организации вроде школ, детских садов и центров. Выдуманную организацию не придумывают, полное название указывают так, как договорились с кафедрой и самой организацией. Чем база отличается от объекта исследования, разобрано в разборе объект и предмет исследования.

Какие бывают выборки

Все виды делятся на две большие группы. В вероятностной выборке у каждого члена совокупности есть известный шанс попасть в исследование. В невероятностной отбор идет по доступности или по решению исследователя.

Отдельно различают независимые и зависимые выборки. В независимых выборках группы составлены из разных людей (студенты с высокой и низкой мотивацией). В зависимых одних и тех же людей замеряют дважды (до и после программы). От этого зависит, какой критерий применять, а выбор критерия разобран в разборе критерий Манна-Уитни и корреляция Спирмена.

Что такое репрезентативность и чего не может диплом

Репрезентативная выборка отражает совокупность по признакам, важным для исследования. Если изучается тревожность студентов, а в выборке только первокурсницы психологического факультета, выборка не репрезентативна для студентов вообще, потому что пол, курс и направление могут влиять на результат.

В дипломе почти всегда доступная или кластерная выборка из одной-двух организаций. Это нормально, так устроены студенческие исследования. Ошибкой становятся выводы, которые шире данных.

Хорошим тоном считается один абзац об ограничениях исследования, где названы выборка из одной организации, доступный отбор и преобладание одного пола. На защите вопрос «можно ли это обобщать» после такого абзаца уже закрыт.

Сколько человек нужно и откуда берутся ориентиры

Федеральной нормы объема выборки для ВКР нет, ни порядок государственной итоговой аттестации, ни стандарты не называют число испытуемых. Объем задает методичка кафедры или преподаватель. Бывает, что минимум объема выборки прямо назван в методичке или его задает преподаватель, тогда ориентир берут от него, поэтому первым делом смотрят туда.

Если ни методичка, ни преподаватель число не называют, объем связывают с тем, как данные будут обрабатываться. Здесь важны две вещи.

• какой критерий выбран - сравнение двух групп, сравнение до и после или связь двух показателей;
• какой эффект вы ожидаете - заметную разницу между группами или слабую связь.

Чем меньше выборка, тем крупнее эффект, который она способна обнаружить. При 25-30 испытуемых в группе обычно видны только большие различия и сильные связи, а слабые связи на такой выборке часто оказываются незначимыми, даже если они есть. Как объем влияет на конкретные критерии, показано ниже и в разборе критерий Манна-Уитни и корреляция Спирмена.

Для опроса, где считают доли («сколько процентов студентов выбирают...»), правило то же. Проценты описывают обследованную выборку, а не всех студентов.

Объем выборки в курсовой, дипломе и магистерской

Уровень работы меняет не столько число, сколько требования к обоснованию.

Для ориентира на листе-примере дипломной по психологии на странице дипломной по психологии 60 испытуемых, две группы, и там же видно, какой коэффициент корреляции при таком объеме уже значим.

В педагогике объем часто задан жизнью, ведь экспериментальная и контрольная группы - это реальные группы детского сада или классы. Если в группах по 20-25 детей, обнаружить можно только большой эффект, и это честно пишут в ограничениях. Важнее показать на констатирующем этапе, что группы исходно не различаются.

Как объем связан со статистическими критериями

Объем выборки и критерий выбирают вместе, а не по очереди.

• Малые группы и критерии различий. При двух группах по 3 человека критерий Манна-Уитни в принципе не дает значимости 0,05, при группах по 4 это уже возможно. Как это считается и почему, показано в разборе критерий Манна-Уитни и корреляция Спирмена.
• Проверка нормальности на малой выборке. На 15-20 наблюдениях критерий Шапиро-Уилка часто «не видит» отклонений от нормальности. Поэтому для баллов психологических методик на малых выборках чаще берут непараметрические критерии.
• Много шкал на одной выборке. Чем больше сравнений, тем выше шанс случайной значимости. Поправка на множественные сравнения при том же объеме делает порог строже, и слабые связи уходят.
• Деление на подгруппы. Выборка 60 человек, разбитая на мальчиков и девочек трех возрастов, дает подгруппы по 10 человек. Сравнивать их между собой почти бессмысленно, поэтому подгруппы планируют до сбора данных.
• Хи-квадрат и доли. При малых ожидаемых частотах в таблице сопряженности критерий ненадежен, и вместо него берут точный критерий Фишера.

Какой метод обработки выбрать под задачу, коротко сведено в таблицу в разборе методы исследования.

Как описать выборку в работе

Выборку упоминают во введении (база исследования) и подробно описывают в первом параграфе эмпирической главы, где организация исследования. Характеристика выборки отвечает на семь вопросов.

Если групп две, характеристику дают по каждой группе и отдельно пишут, на основании чего людей разделили.

Пример описания, психология (цифры для примера). «Выборку составили 64 студента 2-3-го курсов направлений «Психология» и «Педагогическое образование» (34 девушки и 30 юношей) в возрасте от 18 до 22 лет (M = 19,6; SD = 1,1). Отбор доступный, в исследовании участвовали студенты четырех учебных групп, согласившиеся на участие. Из 67 заполненных комплектов методик в анализ не вошли 3 с пропуском более 10% ответов. По медиане шкалы учебно-познавательных мотивов выборка разделена на группы с высокой (n = 32) и низкой (n = 32) выраженностью мотивации».

Пример описания, педагогика (цифры для примера). «Опытно-экспериментальная работа проводилась в двух подготовительных группах детского сада. Экспериментальную группу составили 24 ребенка 6-7 лет (13 девочек и 11 мальчиков), контрольную - 23 ребенка параллельной группы (12 девочек и 11 мальчиков). На констатирующем этапе значимых различий в уровне связной речи между группами не выявлено. Два ребенка экспериментальной группы, пропустившие контрольную диагностику, из анализа исключены. Письменное согласие родителей получено до начала диагностики».

Согласие участников и родителей

Эмпирическое исследование с людьми начинается с согласия, и в работе это видно по одной-двум фразам в описании процедуры.

Информированное согласие. Этический кодекс психолога Российского психологического общества (принят V съездом РПО 14 февраля 2012 года) требует, чтобы участник знал цели работы, методы и то, как будет использована информация, и участвовал добровольно. Если человек не может сам принять решение, решение принимают его законные представители.

Несовершеннолетние. Законные представители ребенка - родители (статья 64 Семейного кодекса РФ). Поэтому для исследования в школе или детском саду нужно согласие родителей, а также разрешение руководителя учреждения. Как оформляется согласие, на бланке учреждения или на бланке кафедры, смотрите по методичке и порядку, принятому в учреждении.

Персональные данные. Фамилии, даты рождения, контакты - персональные данные, и на их обработку по статье 9 Федерального закона № 152-ФЗ «О персональных данных» нужно согласие; за недееспособного субъекта его дает законный представитель. Проще всего не собирать лишнего, и делают это так.

• участникам присваивают коды вместо фамилий;
• в анкете не спрашивают то, что не пойдет в анализ;
• в приложения выносят бланки методик и сводные таблицы без имен;
• таблицы с кодами и фамилиями, если они есть, в работу не вкладывают.

Онлайн-опрос. На первом экране формы объясняют, кто проводит исследование, зачем, сколько времени займет, что ответы обезличены и что участие добровольное. Переход к вопросам означает согласие. Для детей онлайн-опрос без согласия родителей не проводят.

Частые ошибки

• Выводы о «современных студентах» по выборке из одной учебной группы.
• Объем выборки не обоснован и не связан с критериями.
• Выборку делят на подгруппы по 8-10 человек и сравнивают их между собой.
• Характеристика выборки в одну строку вроде «в исследовании приняли участие 40 человек».
• Нет данных о возрасте и поле, или они даны только в процентах без чисел.
• Не сказано, сколько анкет исключено и почему.
• Экспериментальная и контрольная группы не сравнены на констатирующем этапе.
• Незначимый результат на малой выборке описан как «связи нет», хотя выборка могла ее не обнаружить.
• Исследование с детьми без упоминания согласия родителей.
• В приложениях заполненные бланки с фамилиями.

Памятка

1. Назовите генеральную совокупность и выборку разными словами.
2. Определите вид выборки и честно назовите его.
3. Посмотрите, какой объем требует методичка или преподаватель.
4. Сверьте объем с критериями, чтобы понять, какой эффект эта выборка способна обнаружить.
5. Подгруппы планируйте до сбора данных.
6. Для эксперимента проверьте исходное равенство групп.
7. Опишите выборку по семи пунктам, это объем, пол, возраст, база, отбор, исключения и процедура.
8. Получите согласие, а для детей согласие родителей и разрешение учреждения.
9. Обезличьте данные в тексте и приложениях.
10. Напишите абзац об ограничениях исследования.

Вопросы и ответы

Сколько человек нужно для диплома по психологии?

Единой нормы нет, объем задает методичка или преподаватель. Если минимум не назван, объем связывают с выбранным критерием, и чем меньше выборка, тем крупнее эффект, который она способна обнаружить.

Что такое характеристика выборки?

Описание того, кто участвовал в исследовании, то есть сколько человек, пол, возраст, где и как их отбирали, кого исключили из анализа и почему. Ее дают в первом параграфе эмпирической главы.

Можно ли взять в выборку однокурсников?

Можно, если руководитель не против, но это доступная выборка. Однокурсники похожи друг на друга по возрасту, направлению и нагрузке, поэтому выводы касаются студентов вашего профиля, и об этом пишут в ограничениях.

Как писать генеральную совокупность во введении?

Отдельным пунктом ее обычно не выделяют. Во введении называют базу и выборку, например «Эмпирической базой исследования стали 64 студента 2-3-го курсов», а генеральная совокупность видна из объекта и выводов.

Результат незначимый. Значит, связи нет?

Не обязательно. Незначимость на выборке из 30 человек может означать, что связь слабее той, которую такая выборка способна обнаружить. Корректно написать, что значимой связи не выявлено, привести коэффициент и назвать объем выборки в ограничениях.

Можно ли провести опрос онлайн?

Можно, если руководитель согласен. В описании указывают формат, период сбора, как распространялась ссылка и как отсеивались неполные ответы. Для несовершеннолетних нужно согласие родителей и в онлайн-формате.

Где я могу помочь

• Дипломная по психологии с эмпирической главой, где выборка описана и обоснована, а каждый расчет показан по шагам, это дипломная по психологии. Там же страницы эмпирической главы на выборке из 60 человек.
• Магистерская, где объем выборки нужно обосновать и выдержать вопросы о надежности результата, это магистерская по психологии.
• ВКР по педагогике с опытно-экспериментальной работой, констатирующим, формирующим и контрольным этапами, это дипломная по педагогике.
• Если нужно, могу помочь собрать данные для эмпирической части, подобрать методики и организовать сбор.

Правки входят в стоимость, в том числе по замечаниям руководителя к эмпирической главе.