Как сформулировать цель и задачи исследования и какие глаголы подходят
Цель исследования - это один конечный результат работы, ее формулируют глаголом результата, например «разработать» или «обосновать», и у работы она всегда одна. Задачи исследования - шаги к этой цели, обычно их от трех до шести, и каждой задаче соответствует свой параграф в главах и свой вывод в заключении. Научрук проверяет цель и задачи с оглавлением в руках, и если они не совпадают с параграфами, работа выглядит собранной из кусков, даже когда каждый кусок написан хорошо.
Разбор написала Яна Белая, опыт 10 лет Обновлено
Разберу, как построить цепочку от проблемы до выводов так, чтобы она сходилась, какие глаголы брать для цели и для задач и как это выглядит в работах по разным направлениям.
Как проблема связана с целью, задачами, параграфами и выводами
Эти элементы нельзя писать по отдельности, потому что они звенья одной цепи.
проблема (что не решено) → цель (какой результат снимет проблему) → задачи (шаги к результату) → параграфы (где каждый шаг сделан) → выводы в заключении (что дал каждый шаг).
Число задач равно числу параграфов, которые их решают, и числу выводов в заключении. Порядок один и тот же везде. Если хотя бы одно звено выпадает, это видно при первом чтении.
Проблема исследования простыми словами
Проблема - это то, чего пока не знают или не умеют, и из-за чего возникает трудность. Ее формулируют как противоречие или как вопрос.
Если записать проблему как противоречие, получится «программы адаптации в торговых сетях существуют, но неизвестно, какие их меры связаны с удержанием новых сотрудников».
Если записать ее как вопрос, получится «какие меры адаптации связаны с удержанием новых продавцов в первые месяцы работы?»
Проблему часто путают с актуальностью. Разница в том, что актуальность объясняет, почему тема нужна сейчас, а проблема называет конкретный нерешенный вопрос внутри темы. Актуальность шире, проблема точнее, и из проблемы прямо вытекает цель.
Отдельным пунктом проблему во введении требуют не везде. В психологии, педагогике и магистерских ее просят чаще, в курсовых по экономике реже. Но даже если методичка ее не требует, сформулируйте проблему для себя одной фразой, потому что без нее цель получается размытой.
Цель одна и формулируется через результат
Цель у работы одна. Две цели означают две работы или неумение выбрать главное.
Цель формулируется через результат, а не через процесс. «Изучить мотивацию персонала» описывает процесс, и у него нет конца, изучать можно бесконечно. «Разработать предложения по совершенствованию системы мотивации персонала ООО «Альфа»» дает результат, который можно предъявить.
Удобно собирать цель по формуле глагол результата + что именно + на каком материале или для кого.
- Разработать + программу адаптации новых продавцов + для ООО «Ромашка».
- Выявить + характер связи выгорания и учебной мотивации + у студентов.
- Обосновать + предложения по изменению порядка прекращения договора с дистанционным работником + на основе анализа судебной практики.
В курсовой и в колледже иногда просят формулировать скромнее и писать «предложить» вместо «разработать». Разработка звучит как готовый внедренный продукт, а в курсовой обычно предлагают. Ошибки тут нет, это вопрос уровня работы.
Глаголы для цели и для задач
| Для цели (результат) | Для задач (шаги) |
|---|---|
| разработать | изучить, рассмотреть |
| обосновать | проанализировать, охарактеризовать |
| выявить | определить, уточнить |
| определить | подобрать методики, сформировать выборку |
| оценить | провести исследование, обработать данные |
| предложить | сравнить, обобщить |
| спроектировать | рассчитать, оценить эффект |
| установить | разработать рекомендации |
Глаголы из правой колонки плохо работают в цели, потому что «проанализировать» или «рассмотреть» не дают результата. Глаголы из левой колонки нормально работают в последней задаче, например «разработать рекомендации», ведь последний шаг и есть результат.
Сколько нужно задач и какие
Задач обычно от трех до шести, и ровно столько, сколько параграфов, которые их решают. Методички по-разному разрешают соотношение, где-то одна задача на параграф, где-то одна на главу, так что проверьте свою.
Задачи идут в логике работы. Почти в любой работе с практической частью это пять типовых шагов.
| Тип задачи | Что делает | Пример формулировки | Где решается |
|---|---|---|---|
| Теоретическая | Разбирает понятия и подходы | Рассмотреть подходы к адаптации персонала | 1.1 |
| Методическая | Выбирает инструменты | Определить показатели оценки адаптации | 1.2 |
| Аналитическая или эмпирическая | Собирает и анализирует данные | Проанализировать текучесть и действующую программу адаптации | 2.1 |
| Диагностическая | Находит причины и слабые места | Выявить меры, связанные с удержанием новичков | 2.2 |
| Проектная | Предлагает решение и оценивает его | Предложить изменения программы и оценить эффект | 2.3 |
В чисто теоретических работах (история, литература, часть юридических) проектной задачи может не быть, зато появляется задача на сравнение позиций или на анализ источников.
Примеры по направлениям
Названия организаций в примерах показывают формулировку, в работе на их месте реальная организация.
Психология, курсовая
Проблема. У студентов фиксируют и снижение учебной мотивации, и признаки выгорания, но неизвестно, как эти явления связаны между собой. Цель. Выявить характер взаимосвязи выгорания, тревожности и учебной мотивации у студентов. Задачи. 1) рассмотреть подходы к изучению учебной мотивации, выгорания и тревожности; 2) подобрать методики и сформировать выборку; 3) провести исследование и обработать данные; 4) описать выявленные связи и сформулировать рекомендации.
Экономика, диплом
Проблема. Выручка предприятия растет, но за счет краткосрочных кредитов, и неясно, какие меры повысят устойчивость без остановки роста. Цель. Разработать мероприятия по повышению финансовой устойчивости ООО «Альфа». Задачи. 1) рассмотреть понятие и показатели финансовой устойчивости; 2) проанализировать отчетность предприятия за три года; 3) выявить факторы снижения устойчивости; 4) предложить мероприятия и рассчитать их эффект.
Юриспруденция, диплом
Проблема. Закон ввел особое основание увольнения дистанционного работника, но суды по-разному оценивают причины, по которым работник не выходил на связь. Цель. Выявить проблемы применения норм о прекращении трудового договора с дистанционным работником и предложить пути их решения. Задачи. 1) определить понятие и виды дистанционной работы; 2) проанализировать основания прекращения трудового договора с дистанционным работником; 3) обобщить судебную практику; 4) сформулировать предложения по совершенствованию регулирования.
Педагогика, ВКР
Проблема. Мнемотехника широко применяется в детских садах, но ее эффект для развития связной речи редко проверяется экспериментально. Цель. Теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность комплекса занятий с использованием мнемотехники. Задачи. 1) изучить особенности связной речи детей старшего дошкольного возраста; 2) определить исходный уровень развития связной речи; 3) разработать и провести комплекс занятий; 4) оценить динамику и эффективность комплекса.
Маркетинг, диплом
Проблема. Сеть кофеен тратит бюджет на продвижение в социальных сетях, но не знает, какие инструменты приводят посетителей. Цель. Разработать план продвижения сети кофеен в социальных сетях на основе оценки эффективности используемых инструментов. Задачи. 1) рассмотреть инструменты продвижения в социальных сетях и показатели их эффективности; 2) проанализировать маркетинговую деятельность сети; 3) оценить эффективность используемых инструментов; 4) разработать план продвижения и рассчитать бюджет и ожидаемый эффект.
Программирование, диплом
Проблема. Заявки на ремонт передаются вручную, часть теряется, сроки невозможно контролировать. Цель. Разработать информационную систему учета заявок на ремонт оборудования для ООО «Техсервис». Задачи. 1) проанализировать процесс обработки заявок и выявить узкие места; 2) сформулировать требования к системе; 3) спроектировать базу данных и интерфейс; 4) реализовать и протестировать систему; 5) оценить экономическую эффективность внедрения.
Магистерская по финансам
Проблема. Стандартные пороги коэффициентов ликвидности не учитывают сезонность выручки торговых компаний, и оценка по ним дает ложные сигналы. Цель. Обосновать отраслевые пороговые значения показателей ликвидности для торговых компаний с сезонной выручкой. Задачи. 1) обобщить подходы к нормированию показателей ликвидности; 2) сформировать выборку компаний и собрать отчетность; 3) оценить сезонные колебания показателей; 4) рассчитать пороговые значения и проверить их на данных компаний, не вошедших в расчет; 5) разработать рекомендации по применению порогов.
Обратите внимание, что в магистерской задачи сложнее из-за проверки результата, а число задач тут ни при чем.
Где здесь гипотеза
Гипотеза - предположение о том, каким окажется ответ на проблему. Она стоит после цели и задач или рядом с ними и проверяется в эмпирической части. Гипотеза есть не в каждой работе, чаще всего ее требуют в психологии, педагогике, социологии и в магистерских.
Гипотеза должна быть проверяемой, то есть вы должны понимать, какой результат ее опровергнет. «Выгорание связано с учебной мотивацией студентов» проверяется корреляцией. «Мотивация важна для учебы» не проверяется ничем.
Если гипотеза есть, одна из задач обязательно ее проверяет, а в заключении сказано, подтвердилась ли она.
Как проверить, что все сходится
Возьмите лист и составьте таблицу из трех колонок с задачей, параграфом и выводом в заключении.
| Задача | Параграф | Вывод |
|---|---|---|
| Рассмотреть понятие и показатели | 1.1 Понятие и показатели финансовой устойчивости | Для анализа выбраны три коэффициента |
| Проанализировать отчетность | 2.1 Анализ финансового состояния ООО «Альфа» | Коэффициент автономии снизился |
| Выявить факторы | 2.2 Факторы снижения устойчивости | Устойчивость снижают прежде всего краткосрочные кредиты |
| Предложить мероприятия | 2.3 Мероприятия и их эффект | Меры возвращают коэффициент к норме |
Если в какой-то строке клетка пустая, это место вернут на доработку.
Типичные ошибки
- Цель через процесс. В ней стоят «изучить», «рассмотреть» или «проанализировать».
- Две или три цели. Цель одна, а все остальное задачи.
- Цель повторяет тему. Тема «Мотивация персонала ООО «Альфа»», цель «изучить мотивацию персонала ООО «Альфа»».
- Задачи не совпадают с параграфами по числу или порядку.
- Задача шире цели. Цель про одну компанию, а задача «проанализировать рынок труда страны».
- Последняя задача не ведет к цели. Цель «разработать предложения», а предложений нет ни в задачах, ни в работе.
- Задачи из чужого введения. Формулировки подставлены из похожей работы и описывают параграфы, которых у вас нет.
- Проблема сформулирована как тема. «Проблема исследования - мотивация персонала». Это не противоречие и не вопрос.
- Гипотеза есть, задачи на ее проверку нет.
Памятка
- Проблема записана одной фразой, как противоречие или вопрос.
- Цель одна, глагол результата, есть материал или адресат.
- Задач от трех до шести, в правильном порядке.
- Каждая задача решается в своем параграфе.
- Последняя задача дает то, что обещано в цели.
- Если есть гипотеза, одна задача ее проверяет.
- Каждой задаче соответствует вывод в заключении.
Частые вопросы
- В чем разница между целью и задачами?
- Цель описывает итоговый результат работы, а задачи называют шаги, которые к нему ведут. Цель одна, задач несколько, и каждая решается в своем параграфе.
- Можно ли начинать задачи одинаковыми глаголами?
- Можно, но читается монотонно. Лучше подобрать глагол под суть шага, например рассмотреть, проанализировать, выявить, разработать или оценить.
- Нужно ли писать проблему исследования в курсовой?
- Если методичка не требует, отдельным пунктом не нужно. Но сформулируйте ее для себя, иначе цель расплывается.
- Сколько задач в магистерской?
- Как и в дипломе, столько, сколько параграфов их решают, обычно пять-шесть. В магистерской чаще появляется задача на проверку результата или апробацию.
- Можно ли менять задачи, когда работа уже написана?
- Нужно, если по ходу поменялась структура. Финальную версию задач пишут после глав, иначе введение расходится с оглавлением.
- Научрук пишет «задачи не соответствуют цели»
- Обычно это значит, что последняя задача не дает обещанного в цели результата или одна из задач уводит за пределы темы. Сверьте по таблице выше. Если не складывается, пришлите введение и оглавление, скажу, где разрыв.
Куда дальше
- Пришлите тему, и введение с проблемой, целью и задачами я напишу бесплатно, до всякой оплаты. Дальше дипломная работа или курсовая пишутся по главам ровно под эти задачи.
- Если тема не утверждена, выберите ее из списков тем по направлениям, потому что у удачной темы цель формулируется сразу.
- Весь порядок введения в разборе как написать введение.
Если хотите, чтобы работу написала я, напишите мне. Отвечу, сколько это будет стоить и с чего начну.