ВКР по дошкольному образованию, как написать и защитить дипломную работу

1. Чем ВКР по дошкольному образованию отличается от других дипломов

Студенты педагогического колледжа учатся по специальности 44.02.01 «Дошкольное образование», ФГОС СПО по ней утвержден приказом Минпросвещения от 17 августа 2022 года № 743. Работа там обычно короче и ближе к производственной практике, а конспекты и технологические карты проверяют особенно придирчиво.

В бакалавриате дошкольный профиль бывает у направлений 44.03.01 «Педагогическое образование», 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование» и 44.03.05 «Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)». На психолого-педагогическом профиле диагностики и статистики больше. На двухпрофильном, например «Дошкольное и начальное образование», часто просят захватить преемственность детского сада и школы.

От общей ВКР по педагогике дошкольную отличают две вещи. Первая в диагностике, потому что ребенок пяти лет не прочитает анкету, и все замеры приходится строить на игре, наблюдении и беседе. Вторая в нормативке, вся практическая часть привязывается к ФГОС дошкольного образования и федеральной образовательной программе. Общая логика педагогического эксперимента разобрана в статье про ВКР по педагогике, здесь только то, что касается детского сада.

2. Структура и объем глав

Объем задает методичка. В колледже ВКР часто занимает 35-50 страниц основного текста, в бакалавриате около 50-70, без списка литературы и приложений. Примерное деление по частям показано в таблице.

Общий порядок частей разобран в статье про план дипломной работы, а о том, что класть в приложения, в разборе про приложения в дипломной.

3. Объект, предмет, гипотеза и задачи на одном примере

Возьму тему «Развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности».

Объект - процесс развития связной речи детей старшего дошкольного возраста.

Предмет - театрализованная деятельность как средство развития связной речи старших дошкольников. Подробнее о разнице в разборе про объект и предмет исследования.

Цель - теоретически обосновать и опытным путем проверить систему театрализованных игр и занятий для развития связной речи детей старшей группы.

Гипотеза - уровень связной речи старших дошкольников повысится, если театрализованные игры проводить регулярно, от пересказа знакомых сказок с опорой на картинки переходить к придумыванию своих сюжетов и включать родителей в подготовку домашних постановок. В гипотезе названы условия и то, по какому показателю вы увидите результат. Как ее формулировать, разобрано в статье про гипотезу исследования.

Задачи идут в том порядке, в котором вы их решаете в тексте.

1. Раскрыть понятие связной речи и ее особенности у детей 5-6 лет.
2. Определить возможности театрализованной деятельности для развития связной речи.
3. Подобрать методики и выявить исходный уровень связной речи детей старшей группы.
4. Разработать и провести систему театрализованных игр и занятий.
5. Проверить результаты на контрольном этапе и составить рекомендации воспитателям и родителям.

4. База, группа и согласие родителей

Работа проводится в конкретной группе конкретного детского сада. Обычно это сад, где вы проходите преддипломную практику, или тот, где уже работаете воспитателем. Тему стоит выбирать под возраст группы, к которой у вас есть доступ. Тема про детей раннего возраста не сработает, если на практике вам досталась подготовительная группа.

В тексте указывают возрастную группу, число детей, период работы и, если предусмотрено сравнение, экспериментальную и контрольную группы. Для диплома нормально, когда в исследовании одна группа, выводы при этом делают только о ней.

Согласие родителей и разрешение заведующей оформляются до первой диагностики. В тексте и приложениях детей называют кодами или инициалами, полные имена в работу не идут. Об этом спрашивают на защите любой работы, где участвуют дети.

5. Диагностика дошкольников

Дошкольник не заполняет анкет, поэтому диагностика строится на индивидуальных заданиях в игровой форме, наблюдении по заданным показателям, беседе и анализе продуктов деятельности, то есть рисунков, поделок и построек. Методику выбирают по возрасту и по теме. Каждую называют с автором и изданием, описывают материал, процедуру и критерии уровней.

Несколько методик, которые часто встречаются в дипломах по дошкольному образованию.

Многие детские сады ведут педагогическую диагностику по своей системе мониторинга. Если тема это позволяет, данные мониторинга можно использовать как дополнительный источник, сославшись на систему, по которой он ведется.

Главная ошибка здесь в уровнях без критериев. Запись «высокий, средний, низкий» ничего не значит, пока не описано, что ребенок делает на каждом уровне. Например, на высоком уровне пересказывает сказку последовательно и без подсказок, на среднем с одной-двумя подсказками воспитателя, на низком только отвечает на вопросы. Общий подход к выбору инструментов разобран в статье про методы исследования.

6. Формирующий этап и ФОП ДО

Формирующий этап строится как система занятий, игр и совместной деятельности, цели которых вытекают из результатов диагностики. Если на констатирующем этапе у детей слабее всего оказался самостоятельный рассказ, именно на него и направлены занятия. В тексте объясняется логика системы, то есть почему такой порядок, что делает воспитатель, как включены родители. Конспекты и картотека игр уходят в приложения.

Опора здесь на ФГОС дошкольного образования, утвержденный приказом Минобрнауки от 17 октября 2013 года № 1155, и федеральную образовательную программу дошкольного образования, утвержденную приказом Минпросвещения от 25 ноября 2022 года № 1028. В программе пять образовательных областей, это социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие. В работе про связную речь основная область речевая, а театрализованные игры захватывают еще и художественно-эстетическую. Связь с задачами ФОП ДО показывают по каждому блоку занятий, одной фразы во введении для этого мало.

Длительность занятий сверяют с санитарными правилами. СанПиН 1.2.3685-21, утвержденный постановлением Главного государственного санитарного врача от 28 января 2021 года № 2, ограничивает занятие для детей 5-6 лет 25 минутами, для детей 6-7 лет 30 минутами. Конспект на 40 минут для старшей группы руководитель отметит.

7. Контрольный этап и обработка результатов

На контрольном этапе повторяют ту же диагностику по тем же критериям. Результаты до и после сводят в таблицы и диаграммы по уровням.

В колледже чаще всего хватает сравнения уровней в процентах. В вузе, особенно на психолого-педагогическом профиле, могут попросить проверить сдвиг статистически. Для одной группы до и после подходит критерий Вилкоксона, для сравнения экспериментальной и контрольной групп критерий Манна-Уитни. Как его считать, показано в разборе критериев Манна-Уитни и Спирмена.

Вывод звучит так, как позволяют данные. Фраза о том, у скольких детей экспериментальной группы уровень повысился, убеждает лучше громкого «работа доказала эффективность». На группе из полутора десятков детей громкие формулировки вызывают вопросы.

8. Как выглядит фрагмент опытно-экспериментальной главы

Готового примера страниц по дошкольному образованию у меня на сайте пока нет, поэтому покажу устройство параграфа с результатами контрольного этапа без цифр. N значит число детей.

Первый абзац называет, что сравнивается. «Повторная диагностика связной речи проводилась в [месяц] по методике О. С. Ушаковой и Е. М. Струниной, по тем же заданиям и критериям, что на констатирующем этапе. Результаты представлены в таблице 2.5».

Дальше описание по заданиям диагностики. Как изменился пересказ, как изменился рассказ по серии картинок, какие трудности остались и у скольких детей. Потом диаграмма уровней до и после. Последней фразой вывод по гипотезе, например «уровень связной речи повысился у большинства детей группы, самостоятельный рассказ по замыслу остался трудным для части детей, что учтено в рекомендациях». Сводная таблица по каждому ребенку с кодами идет в приложение.

9. Методические рекомендации

Рекомендации пишут конкретные, отдельно для воспитателей и для родителей. Это картотека игр, памятка, консультация или план совместного мероприятия, которые можно завтра использовать в группе. Так практическая значимость становится видимой, и о ней часто спрашивает представитель детского сада в комиссии. Рекомендации вида «уделять внимание развитию речи» и «создавать условия» на защите не работают. Подробнее о том, как показать пользу работы, в разборе про практическую значимость.

10. Частые замечания руководителя

По дипломным работам по дошкольному образованию замечания повторяются.

• Диагностика без авторов методик и без описанных критериев уровней.
• Школьная анкета дана детям пяти лет, которые еще не читают.
• Формирующий этап собран из игр, не связанных с результатами диагностики.
• Нет согласия родителей, дети названы по именам.
• На констатирующем этапе мерили одно, на контрольном другое.
• Выводы громче данных.
• ФОП ДО упомянута во введении, а в практической части ее нет.
• Длительность занятий в конспектах больше допустимой для возраста.
• Рекомендации общие и подошли бы любому детскому саду.

Если замечания уже пришли, разбирайте их по одному. Замена методики тянет за собой пересчет таблиц и правку выводов. Как вести диалог с руководителем, разобрано в статье про работу с научным руководителем.

11. Защита ВКР по дошкольному образованию

Речь. Регламент обычно 5-7 минут. Во вступлении достаточно актуальности, цели и гипотезы, основное время отдайте группе, методикам, системе занятий и результатам до и после. Как собрать текст, разобрано в статье про речь на защиту.

Слайды. Цель и гипотеза, методики с критериями, таблица и диаграмма уровней до и после, пара слайдов о системе занятий с фотографиями пособий без лиц детей, рекомендации. Подробно про оформление в разборе презентации к диплому.

Вопросы комиссии. Чаще всего спрашивают одно и то же.

• В каком детском саду и в какой группе шла работа, сколько было детей.
• Как получали согласие родителей.
• Почему выбраны эти методики и подходят ли они по возрасту.
• По каким признакам ребенок попадал на высокий или низкий уровень.
• С какими задачами ФОП ДО связаны ваши занятия.
• Как воспитатель может использовать ваши рекомендации.

Общий план подготовки разобран в статье о том, как подготовиться к защите.

12. Можно ли скачать готовую ВКР по дошкольному образованию

Запросы «скачать дипломную работу по дошкольному образованию» ищут часто, но сдать скачанную работу почти никогда не получается. Работа из открытого доступа уже есть в базах проверки, и отчет покажет совпадения целыми главами, подробнее в статье о том, как пройти антиплагиат.

Руководитель знает, в каком саду и в какой группе вы были на практике. Протоколы с детьми из чужой группы и конспекты занятий, которых вы не проводили, всплывают на первом вопросе. В работах прошлых лет к тому же часто стоят ссылки на программы, которые детские сады уже заменили федеральной программой.

Готовые работы полезны как образец. Смотрите, как описаны критерии уровней, как оформлены конспекты и рекомендации, и пишите свою.

13. Темы и примеры работ

Тему проще защитить, если она подходит под возраст вашей группы и под нее есть методики, которые реально провести в саду. Подборки формулировок лежат на страницах темы ВКР по дошкольному образованию и темы курсовых по дошкольному образованию. Если пока нужна курсовая, посмотрите страницу курсовая по дошкольному образованию, а для магистрантов есть страница магистерская по дошкольному образованию. Если тема про речь детей с нарушениями, ближе окажется диплом по логопедии.

Если писать работу самому не получается по времени, на странице дипломная работа по дошкольному образованию на заказ описано, как я с ней работаю и сколько это стоит. Можно заказать и одну часть, например только опытно-экспериментальную главу, программу формирующего этапа с конспектами или картотеку игр.

Частые вопросы

Сколько детей нужно для ВКР по дошкольному образованию?

Обычно это одна группа детского сада. Если кафедра просит контрольную группу, ее подбирают того же возраста и с похожими результатами первой диагностики. Выводы делают только о своей группе.

Обязателен ли формирующий этап в дипломе по дошкольному образованию?

На большинстве кафедр да. Иногда разрешают констатирующее исследование с рекомендациями, это видно по методичке, и выяснить лучше заранее, от ответа зависит объем второй главы.

Какие методики подойдут для старших дошкольников?

Индивидуальные задания в игровой форме, наблюдение и беседа. Часто используют диагностику речевого развития О. С. Ушаковой и Е. М. Струниной, «Лесенку» В. Г. Щур, «Домики» О. А. Ореховой, для подготовительной группы тест Керна-Йирасека и графический диктант Д. Б. Эльконина.

Как показать в дипломе связь с ФОП ДО?

В практической части покажите, какие задачи федеральной программы и какую образовательную область решает каждый блок занятий. Разбивка идет по занятиям, одной фразы во введении мало.

Как подготовиться к защите дипломной работы по дошкольному образованию?

Прогоните речь вслух по таймеру, сделайте слайды с таблицей уровней до и после и проговорите ответы про группу, согласие родителей, критерии уровней и связь занятий с ФОП ДО.

Можно заказать только практическую часть?

Да, если теория уже написана. Пришлите введение и первую главу, чтобы вторая глава отвечала на ваши задачи. Цену части называю после того, как посмотрю, что уже есть.